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학년

중2

🧭 수업지도안: 〈나의 행복 지도〉 앱을 활용한 ‘행복한 삶’ 수업

📘 단원명

도덕1 | 1. 자신과의 관계 | 1-5. 행복한 삶

🎯 성취기준

〔2015 개정〕

9도01-06: 행복의 의미와 조건을 탐구하고, 행복한 삶을 실천하려는 자세를 기른다.

9도01-07: 다양한 행복관을 비교하여 자신의 행복관을 성찰한다.

〔2022 개정〕

도02-01-05: 행복의 의미를 탐색하고, 행복한 삶을 실현하기 위한 구체적 방안을 모색한다.

도02-01-06: 행복의 조건을 비판적으로 살펴보고, 지속 가능한 행복을 추구하려는 태도를 가진다.

🧩 학습 목표

•

행복의 의미와 조건을 이해한다.

•

다양한 행복관을 비교하고 자신의 행복관을 탐색한다.

•

자신의 하루 경험을 바탕으로 행복을 느낀 요인을 분석하고, 실천 방안을 세운다.

•

AI 앱 〈나의 행복 지도〉를 활용해 행복의 요인과 태도를 시각화하고 자기성찰 능력을 기른다.

🪴 수업 단계별 지도안

🌱 도입 (약 10분)

•

활동 목표:

행복의 의미를 생활 속에서 떠올리고, 개인별 경험을 공유한다.

학습 활동:

•

교사 발문:

"요즘 언제 가장 행복했나요?"

"행복은 돈, 관계, 성취 중 어느 쪽에 더 가깝나요?"

•

짧은 영상 또는 명언 제시 (예: '행복은 태도의 문제' 영상 1분)

•

학생 각자 스마트기기에서 〈나의 행복 지도〉 앱 접속

•

앱 활용:

◦

%Q1%에 '오늘의 경험' 입력

◦

%Q2%, %Q3% 선택 후 카드 생성

◦

앱이 자동으로 '행복 요인'과 '행복관 유형' 분석

•

교사 역할:

◦

학생 입력을 격려(사적 경험은 선택)

◦

행복의 조건을 내적/외적으로 구분해 설명

🌿 전개 (약 25분)

•

활동 목표:

AI 분석 결과를 비교하며 다양한 행복관과 태도를 탐구한다.

학습 활동:

1️⃣ 개인 분석 확인

•

앱 카드 확인 → 자신의 행복 요인, 태도, 실천 제안 확인

•

교사 발문: "행복의 조건 중 내가 더 많이 의지하는 건 무엇일까?"

2️⃣ 소그룹 비교·토의

•

그룹 내 카드 공유 (익명 가능)

•

공통된 행복 요인 / 다른 행복 요인 찾기

•

행복관 유형(쾌락·관계·자기실현·타인배려·균형)별로 분류

•

각 유형별 대표 예시를 칠판이나 노션보드에 정리

3️⃣ 심화 탐구

•

교사 안내: "행복의 조건 중 사라져도 지속될 수 있는 건?"

•

앱의 성찰 질문(예: '오늘 내가 느낀 행복은 어떤 요인에서 비롯되었는가?') 중 한 문항 선택하여 서술

•

앱 활용:

학생이 앱에서 제시된 SMART 실천 제안 중 하나 선택 → '나의 행복 미션' 카드 저장

•

교사 역할:

◦

학생 간 비교 시 평가나 서열화 방지

◦

행복의 개념을 '조건'보다 '태도' 중심으로 유도

🌸 정리 (약 10분)

•

활동 목표:

행복한 삶의 의미를 자신의 실천 계획으로 구체화한다.

학습 활동:

•

각자 '행복 미션' 1개 발표

•

전체 성찰 발문:

"행복은 스스로 만들 수 있을까요?"

"내가 내일 할 수 있는 행복 행동은 무엇일까요?"

평가 기준

평가 요소	상	중	하
행복의 조건 이해	내·외적 요인을 명확히 구분	일부 구분 가능	혼동함
행복관 탐색	유형을 인식하고 근거 제시	유형만 언급	언급 없음
자기성찰 및 실천	구체적 실천 계획 수립	부분적 실천 의지	실천 계획 미흡