구분	코드	성취기준
2015 개정	[영01-02-02]	낱말, 구, 문장을 듣고 의미를 이해한다.
	[영01-06-02]	인사하기, 자기소개하기 등 일상적 상황에서 말할 수 있다.
	[영01-04-02]	일상생활과 관련된 문장을 쓸 수 있다.
2022 개정	[영중1-01-04]	일상생활 주제의 문장을 듣고 의미를 파악할 수 있다.
	[영중1-03-04]	인사, 자기소개 등 상황에서 알맞은 문장을 말할 수 있다.
	[영중1-04-03]	기본 문법(예: be동사, 축약형)을 사용하여 문장을 쓸 수 있다.

🕐 수업 흐름

🔹 도입

•

활동 목표: be 동사 축약형의 필요성과 쓰임 이해

•

교사 활동

◦

"I am a student." vs "I'm a student." 비교 제시

◦

실제 회화 영상 클립 or TTS 발음 비교

◦

"왜 축약형을 쓸까?" 질문 유도

•

학생 활동

◦

차이 듣고 발음 따라 말하기

◦

축약형의 의미 추측하기

◦

앱 실행 전 "I'm, You're, He's…" 기본 형태 확인

•

교사 발문 예시:

"I am happy."와 "I'm happy." 중 어느 게 더 자연스럽게 들리나요?

"축약형은 언제, 왜 쓸까요?"

🔹 전개

활동 목표: 앱을 활용해 문장을 수정·점검하며 올바른 축약형 사용

앱 활용: 〈Be 동사의 축약형 훈련소〉

🧠 활동 1. "틀린 문장 고치기"

•

학생이 %Q1% 입력창에 직접 문장 작성 (예: I is a teacher / You are happy 등)

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앱이 문장별로 교정 카드 생성 → 학생이 확인 후 수정

•

앱의 피드백 카드 확인 (문법 포인트 + 발음 팁 + Mini 퀴즈)

•

교사 역할:

◦

학생 앱 화면을 돌며 개별 피드백

◦

축약 불가능한 문장(예: I'm not = 가능 / He's not = 가능 / It not = 불가) 예시로 지도

🎯 활동 2. "축약형 챌린지"

•

앱의 "Mini 퀴즈" 카드에서 OX or 4지선다 풀기

•

5문항 자동 생성 → 친구와 비교 후 정답 토론

🗣 활동 3. "나를 소개하기"

•

앱에서 교정된 문장을 기반으로 자기소개 3문장 만들기

(예: I'm 14 years old. / I'm from Ulsan. / I'm not tired.)

•

발표 or 짝과 대화

🔹 정리

활동 목표: 학습한 축약형을 스스로 점검하고 회화에 적용

•

교사 활동:

◦

앱에서 자동 생성된 "총정리 표" 화면을 예시로 보여줌

◦

대표 학생의 문장 발표 및 피드백 공유

◦

학습 핵심 정리:

▪

be 동사 원형 ↔ 축약형 매칭표

▪

부정문·의문문 축약형 주의점

•

학생 활동:

◦

내 문장 중 틀렸던 부분 다시 말하기

◦

친구의 축약형 문장 듣고 오류 찾기

•

마무리 질문:

"I'm not tired."와 "I am not tired."의 뉘앙스 차이를 말해볼까요?

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